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2018年春学期学校工作总结
播撒“行动” ?收获“改变”

作者: 霍建春 | 发布时间: 2020/5/15 16:55:25 | 3665次浏览

播撒“行动”  收获“改变”

                    -----2018年春学期俄罗斯专享会工作总结  

短短十八周的春学期在充实、忙碌中悄悄的成为过去,一路播撒,一路收获,尽管收获不丰,但令人欣慰,因为收获了悄悄发生的改变。

一、办学条件进一步优化

1、学校雨水管网疏浚工作完美实施。因受校外天香苑二期工程施工的影响,造成校内雨水不能及时排放,导致每逢下雨内涝成灾,学校在“自救”的同时主动争取局、镇两级主管部门的支持,投入十二万元完成了管网的改造。

2、完成学校改造三年规划,部分项目启动实施。在不能原址重新翻建的背景下,积极争取校舍的升级改造,经过多次方案的设计论证,最终成为改造候选学校之一。由于受到招标工期等不利因素的影响,外墙改造延期进行,启动了厕所改造项目。

3、更新教学设备,保障教学需求。充分利用专项资金改善教学设施设备,在去年调研排查的基础上,为8个班级和专用教室更换了投影与站台;为12个班级配齐了教学用计算机、更换了学校网管中心的防火墙,保障教学需求。

二、教学常规进一步规范

1、加强国家和地方课程实施的常规管理,依托新编制的“俄罗斯专享会教学手册”指导规范课程实施行为,尝试巡课听课促进常态教学规范有序。

2、积极探索实施“和美”校本课程取得了一定的成效。组织实施了“元宵节”、“清明节”、“端午节”等传统节日课程,感受传统节日的习俗,提升节日实践技能,培养传统美德,传承文化自信。开展了“三年级成长”和“六年级毕业”两个 仪式课程,让学生感受生命成长的节律和生命过程的美好,懂得珍惜每一段美好的时光,懂得感恩父母,感恩老师和同学。开展了富有趣味的艺术周、数学周、读书月、综合实践活动周和科学周等活动课程,拓展了学科知识,为学生个性成长提供机会和平台。

3、加强学科建设,启动联盟发展。建立了常胜语文学科联盟,根据计划安排开展四次联盟活动,既有入岗一年新教师的同题会课,又有青年教师的课堂展示,还有团队建设的沙龙分享,展示的前台个人,检阅提升的是学科团队的所有成员。恢复了朝阳小学数学学科联盟教学研讨活动,由于今年朝阳有很多较大规模的展示活动,所以两校真正意义上的互动没有取得实质性的进展。

三、两支队伍进一步发展

1、一如既往抓管理队伍建设,继续开展“行政讲堂”学习活动,本学期围绕“立足岗位为成就最美的叶子提供用心服务”的主题,开展了8次学习交流活动,转变了管理观念、提升了管理水平和管理能力。总务处朱玉中主任和少先队韩烨辅导员分别为授予“常州市优秀教育工作者”和“金坛区德育先进个人”的荣誉。

2、增大力度抓教师队伍建设。一是实施“精准培养”战略,在教师专业性荣誉发展意向调研的基础上,有针对性的开展“攻坚克难”活动,分步解决“课题、论文、课堂教学和综合性荣誉”等制约发展瓶颈。二是提高“俄罗斯专享会讲堂”的实施水平,要求主讲人制作课件展示讲课内容,设置主评嘉宾和随机点评人员,提升表述水平和语音组织能力。三是强化教师书写基本功的练习,新增毛笔字书写考核内容。在区组织的课堂教学评优课比赛中苏振菊、陈淑桢荣获一等奖,朱雪琴、王晓丽分获二等奖;在区命题比赛中朱亚萍、徐蓉荣获一等奖,陆文斌荣获二等奖;黄洁、孙和生、周国良分别授予“常州市优秀班主任”、“金坛区优秀教育工作者”、“儒林镇优秀党员”的荣誉。

四、学生发展得到进一步彰显

1、改善了德育教育的形式和要求,增加了中队活动的展示和观摩,本学期共举行3次活动,不仅丰富了学生德育活动的教育形式,而且锻炼了学生开展活动的能力;充分利用黑板报阵地教育,开展4次主题板报展示评比;完善日常管理评价机制,分楼层设置日常管理评分考核,落实过程管理的导向和引领作用,取得了较为满意的效果。

组建了新一届家长委员会,建立了家长微信群,定期开展网络培训,指导家长开展家庭教育,发挥家长委员会的外围协调作用,为学校发展建言献策。

2、加大活动课程和特色课程实施的力度,为孩子的成长和成功提供平台。本学期在综合实践活动周、艺术活动周、数学活动周、科学活动周的开展上有了进一步的提升:五年级王语嫣等同学或区手工制作一等奖;秦雨阳同学获区“小学数学家”三等奖;六(2)班获整班朗读二等奖;王晶等老师指导的学生获“迎六一诵读”特等奖;科学比赛硕果累累,仅科学小论文就有43位同学荣获区一、二、三等奖。学校女子篮球队和男子足球队均荣获区比赛第四名的成绩。

五、遗憾和不足

1、校园改造方案的延缓实施,拖累了学校发展的进程,部分争先创优的项目也只能暂时搁浅,延后实施。

2、教师个体发展的热情没有点燃,责任意识、团队意识、大局意识还有待加强。尤其部分女教师因二孩生养影响了正常的教学秩序。学科联盟发展主动性不够,有待突破。

3、教学质量出现了不同程度的滑坡现象,年级支撑、学段支撑不够。需要调整管理方式、创新管理举措,加以遏制进而回升。

 

 

                                       2018629


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